近體詩【工對】的探討

[李廷玉]

諸位詞長道席吟安
拜讀高教 極新見聞
唯有一疑不得解：
按原則是原則 例外是例外
塾師教授何謂對子 可以說：「只求詞性成對即可 平仄不必計 沒有平對仄、仄對平的規則」嗎？
可以逕謂：「律詩之格律 並無平對仄 仄對平這一條原則」嗎？
祈再教

[樂齋]

諸位詞長道席吟安
拜讀高教 極新見聞
唯有一疑不得解：
按原則是原則 例外是例外
塾師教授何謂對子 可以說：「只求詞性成對即可 平仄不必計 沒有平對平、仄對仄的規則」嗎？
可以逕謂：「律詩之格律 並無平對平 仄對仄這一條原則」嗎？
祈再教

李廷玉詞長點出關鍵所在。《現代漢語修辭學》：「把一對字數相等，結構相同或相似的語句連接起來，表達相對或相關的意思的修辭方式，叫做『對偶』。」此一定義最大的問題在於忽略了「平仄相對」此一重要的對偶條件。
黃慶萱老師增訂版的＜修辭學＞中重新定義「對偶」：「把字數相等，語法相似，意義相關的兩個句組、單句或語詞，一前一後，成雙成對地排列在一起，就叫『對偶』。嚴格的『對偶』，更講究上下兩語言成分平仄相對，而且避用同字。」（＜修辭學＞，三民書局，2004年1月增訂三版二刷）
古詩及散文的「對偶」並無平仄相對的要求，所以從寬解釋。至於嚴格意義的「對偶」定義，以「語言成分」來說明「平仄相對」此一重要的對偶條件，而非以「單字」來說明。文中避開了「拗救」的說明，以避免另生枝節。
多年前，我上黃老師的修辭學時，黃老師就已經詳細補充過「對偶」的意義，其中大部分說法見於後來的增訂版中。當時或許是因為書商有成本及合約等諸多考量，所以＜修辭學＞一書在出版多年後才能大幅改版。風雲兄如果想要知道黃老師在修辭學上的見解，應以最新增訂版較為接近。

[李廷玉]

拜謝樂版高教釋疑 且不介意問題中尚有文字誤植
（已自訂正）併此稽首為禮
廷玉敬啟