用教台語教詩

[采石]

用教台語教詩　　　　　　
目前我進入台語的教學群中，我是在教台語嗎？不，我最想教的是詩，運用今日當局者有心推動台語的文化，教台語一併教詩正是大好良機。不僅能使台語的文化更見優秀，漢學也能延綿廣為流傳。
詩的沒落不是因新文學之興，而是文字的教導方法，由昔時的標明平上去入，改成標以北京語系的一、二、三、四聲，頓時今人不知文字何為平仄？何為平上去入？可是熱愛詩的人和想作詩之人，大有人在，偏偏他們尋不到學詩之處，我們也因政府的忽視詩學，想有個管道傳詩學都難！目前僅靠幾個不普遍為社會所知的民間社團在姜太公式的教詩學，有點氣悶。　　　
台語既保有平上去入的聲調，教台語，怎可不教詩？但可惜，此回詩壇中人介入此次台語師資甄試的比例太少，不然由小學來全面推廣詩學，未來可是兩三學子中就有一人能詩，不信詩道不興。
台語教學，匆匆已是三、四個月，目前台語課本全是簡單的日常語音用話，適用於將喪失台語能力的大都會孩子，我有幸教於鄉下，孩子們的台語語言能力大部份都未流失，課本內容對他們而言是很淺，除了些生僻字和新造字外，唸一遍二遍他們就會了，難怪社會上，一直評論台語不用學。
所以我台語教學重點，把一半的教學重點放在台語的文音上，除了詩詞的朗讀吟唱外，也用台語來教漢學，舉凡三字經，昔時賢文．．．，甚至對未來五、六年級，我規劃教以四書。而在語音方面，我用台灣的地理、歷史、人物來講古，讓孩子喜歡聽台語、說台語，甚至歌仔戲、布袋戲、童謠、俗語和黠偈話．．．等等，安排在每學期台語的文化欣賞中。在如此的台語教學方案下，我所教的那所小學，很少再聽到有人說台語膚淺了。
詩，我一直讓它在台語教學中蘊釀，幾乎每節教一首吟唱，雖只有三、四個月，三四年級的同學都會十首詩以上，現在已由起初的笑吟詩好奇怪，到如今若有一節沒吟唱，孩子還會吵著要「唱歌」呢！
我知道不能把「教作詩」作為重點教學，因為縱然有一半的孩子學會作詩，仍是被指責是失敗的台語教學者，教學的成效至少須有七、八成的人懂，才是成功的教育。所以我擬定「用台語教漢學」的教學大方針，利用教漢文的同時，隨時把握機會教作詩，若能有三成的孩子會作詩，那時，學校家長都會覺得台語課讓孩子吸收很多文學的智慧。
如何運作教台語過程教作詩？面對一班班資質興趣皆不同孩子，我用細水長流滲透式的方法。－－當然讚美是不可缺的發酵劑。
低年級尚為懞懂，中年級識字猶寡，詩作不易，所以，低年級用詩歌吟唱來薰陶啟迪，可視為詩作的暖身運動，未來，這些詩可是作詩的範本；中年級時教其平仄之分野，並讀聲律啟蒙，讓其作二至四字的對仗；高年級己可教其詩的格律，當然這段期間是不間斷的詩歌吟唱。
因為今年是三、四年級同步學台語，我都教教台語的八聲時，同時說明八聲的平上去入和平仄關係，並要其作一、二字的對仗，目前差不多有五成的孩子知道對仗了，其中有二成的孩子能準確對仗，才剛起步能有此成績，我已是開心，下學年度我準備再教其聲律啟蒙，讓他們更了解對仗，相信那時候，會對仗的孩子更多。
對五年級應可講述詩的作法，對仗會了，自然己經懂得平仄，再解剖詩的格式，說明韻書的押法，又有平素詩詞的薰陶，下筆應不是困難，縱然其詩是稚氣童語，也是詩種之播。詩的洗鍊和深度，是必須日後他們的多讀多看多作。
面對政策的搖擺不定，我不知台語支援人員能教多久？希望能給我三年時間，預期把目前的三、四年級帶到五、六年級時的成效，就會給人台語是不凡的形象。
有人會以為對小學生教詩太早？昔日童蒙，一讀書識字，即能吟詩作對，昔之童子能，今之童子亦能。
有位六年級的學生，其母不顧詩與升學之道交集太少，竟然帶孩子來讓我教詩，一堂課下，（她未學台語的理論，故，我另用國語分平仄法來教她平仄）讓其作五絕，其詩：
　　遊小人國　　郭芝辰
人遊迷你國，刺激樂無窮，
玩水邀同伴，衣衫濕透中。
其作品我未予更改，其詩天真自然，假以時日，其學問日長，且知道用典遣句之道，必是佳葩。
目前有些台語支援教師，面臨無深度教材而有教不下去的窘境，甚至有人準備打退堂鼓，但九年一貫的台語教學如果政策繼續實施，明年將多出五年級的課程，又須增加教學師資，所以在這兩因素下，明年台語師資會更欠缺，是不是詩人們可以多了解現在台語教育通用的音標來上陣，以龐大的文學作底子，再輔以詩的教學，又何愁台語不雅，漢學不彰，詩學不揚！
為了台語的形象，為了詩的推廣，謹以此井底之見與有志者共參。
張麗美待刪稿 91年12月

[風雲]

小老弟入伍前曾教過小四,教到唐詩時也曾於課堂上講解過近體詩格律,全班三十六人,只有幾個程度較好的小朋友聽得懂平仄格律的推演,我還特別影印了兩份格律相關資料給兩位小朋友,或許他們那時仍然不十分了解,但有朝一日可能對他們了解詩詞格律會有幫助.
至於台語吟唱詩詞,等我自己學會了再說吧,退伍後若有機會再請教於詞長.

[李微謙]

我之教學
小學中學皆有
然多先以國語為主
少數較短的詩方雜漢語教之
蓋到中小學上課之時數不長
（一星期都約兩節，學生又愛講話，浪費不少時間）
中小學生的領悟力又不足要求其在短時間內學會
只能慢慢要求
以免揠苗助長，適得其反
現教學詩詞
多在詩社行之
眾學弟妹已多能唱和
又出遊之時
常能以詩句相答問
風流儒雅，不意快哉！

[采石]

我有教過國中一年級的暑期詩作，每週三小時（其中一小時研討或習作），共四週，一月下來,全班卅人，有廿人以上繳出詩作和對聯，其中有位女生，只因我在課堂上說到迴文詩，而她竟然也作了一首迴文詩，當然迴文詩談何容易，那首詩我有改了些矛盾不通暢的地方。想孩子如一海綿，吸收力是可觀地，幸得這回有時間作長期的台語的教學機會，可以慢慢的引導孩子,識詩知詩能詩，有多少算多少。
當然，教成人是更容易，我大都是規劃二月八堂課的一短期教程，然也有二日教作詩的經驗；年前也接了“學詩一日成”的任務,上午教作詩，下午現場寫作和吟唱，成果是八成的人繳作品，更改率是一成。
主動想學詩的人，大都是愛文學愛讀書的人，有文學底子，教來也特別上手。管他是大學還是小學。
詩壇有一位林文龍詩友，一說起他，人人都自嘆遜色三分。而他威名四播時，只有國中學歷。（後來他讀高中夜間部，只是為學歷，學問又有何增。）詩壇尚有很多名詩人，只有國小學歷而矣，所以我一直只問學問和能力，不敢以學歷斷人。
風雲兄，微謙兄，謝謝您們肯看拙文，當初還怕此篇太煩，會被丟雞蛋或打入冷宮。您們的詩己是翩然有致，學而優則教，一定會有很多教詩的經驗，期能交流心得，這可也是有助詩風之長。 采石

[風雲]

風雲兄，微謙兄，謝謝您們肯看拙文，當初還怕此篇太煩，會被丟雞蛋或打入冷宮。您們的詩己是翩然有致，學而優則教，一定會有很多教詩的經驗，期能交流心得，這可也是有助詩風之長。 采石

采石詞長多慮了,這篇教詩經驗分享能貼出來實在是大家的福氣,此文中的循序漸進教學方法參考價值頗高呢!
以後若有機會在學校辦一些詩詞相關活動,屆時可否請詞長蒞臨教導?詞長對詩詞教學.台語吟唱方面學有專精,晚輩所不及也.

[采石]

風雲兄:
太好了,我這個人最大的毛病,就是人一讚美,就忘了自己是誰....又天生大舌(口吃)又興啼..爬也要爬去.....只是,野人獻曝,不許太失望..